本文綱要

語(yǔ)言的本質(zhì)是聲音，所以，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)；反過(guò)來(lái)，多說(shuō)又會(huì)大大促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。會(huì)讀、讀好、讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，則是流利口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，值得每個(gè)學(xué)習(xí)者重視。

那么，在學(xué)一個(gè)英語(yǔ)生詞時(shí)，該如何讀才是最科學(xué)，效果最好？這個(gè)看似簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者卻學(xué)習(xí)多年而不得其解。

基于多年的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐和研究，超級(jí)詞力原創(chuàng)“音形速讀法”，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)“會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)”的單詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

什么是“音形速讀法”呢？

很簡(jiǎn)單，“音”就是讀音，“形”就是字母拼寫(xiě)；音形速讀法就是把單詞的“音”和“形”關(guān)聯(lián)起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)“會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)”的目標(biāo)。

★★音形速讀法的根本原理: 肌肉記憶一旦形成，將終身難忘。

我們都有這樣的經(jīng)歷：學(xué)用筷子、騎自行車(chē)、演奏樂(lè)器、舞蹈等時(shí)，一開(kāi)始都覺(jué)得很難，但通過(guò)不斷練習(xí)并掌握這些動(dòng)作后，相關(guān)肌肉就會(huì)有記憶。即使多年不用這些動(dòng)作，卻可以隨時(shí)根據(jù)肌肉記憶，輕松再次做好這些動(dòng)作，終身不忘。

讀單詞其實(shí)就是訓(xùn)練嘴部肌肉的運(yùn)動(dòng)，多讀單詞也可以形成嘴部肌肉記憶。單詞一旦讀熟，以后也可以根據(jù)肌肉記憶隨時(shí)脫口而出，單詞再也不容易忘記！

★★“音形速讀法”的方法和步驟：

如何實(shí)現(xiàn)“音形速讀”單詞呢？

按下面的方法來(lái)做做就可以輕松搞定！

★技能準(zhǔn)備：掌握國(guó)際音標(biāo)，隨時(shí)讀準(zhǔn)生詞。

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，非常重要。只有學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，才能根據(jù)詞典音標(biāo)讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞的每一個(gè)音。即使你有條件經(jīng)常聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話(huà)（錄音或面對(duì)面），了解國(guó)際音標(biāo)也有助于你辨識(shí)各地口音的差異，因而更準(zhǔn)確建立自己的發(fā)音體系，比如美音或英音。深刻了解國(guó)際音標(biāo)還有助于你掌握字母（組合）的發(fā)音規(guī)則。如：字母a的發(fā)音：

/?/: bag; dad; hat; map; black; back

/ɑ?/: ask; grasp; class; basket

/?/: what; want

/?/、/ɑ?/、/?/這幾個(gè)音比較接近，對(duì)于普通學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)不易區(qū)別，很多學(xué)習(xí)者都錯(cuò)誤地認(rèn)為：字母a在這些單詞中的發(fā)音是相同的。但是，如果學(xué)了國(guó)際音標(biāo)，并進(jìn)行了辨音練習(xí)，從形態(tài)和聲音上深入熟悉這幾個(gè)音，那么對(duì)它們的差異認(rèn)知就會(huì)大幅度提高，從而在腦中建立一個(gè)發(fā)音規(guī)則：a字母在閉音節(jié)中，可發(fā)/?/、/ɑ?/、/?/幾種音。

什么時(shí)候?qū)W國(guó)際音標(biāo)？

在學(xué)習(xí)了200個(gè)左右的單詞之后學(xué)國(guó)際音標(biāo)比較好。這時(shí)候?qū)卧~的拼寫(xiě)和讀音都有一定的認(rèn)識(shí)，因而可以比較輕松系統(tǒng)梳理、學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的48個(gè)音標(biāo)。掌握國(guó)際音標(biāo)后，對(duì)以后的生詞的準(zhǔn)確朗讀幫助巨大，提高學(xué)習(xí)效率。

可以使用以下國(guó)際音標(biāo)速讀寶典快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。

你也可以用以下課件通過(guò)漫畫(huà)來(lái)快速學(xué)習(xí)音標(biāo)：

★第一步：用“前升后降”來(lái)拼讀單詞字母。

升降調(diào)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較難理解，要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能領(lǐng)悟。最好的方法，就是通過(guò)多模仿跟讀，來(lái)培養(yǎng)音感、樂(lè)感。這和我們學(xué)漢字的四聲時(shí)需要多模仿跟讀的道理是一樣的。多讀多模仿，自然而然就會(huì)了，有時(shí)并不需要講太多的理論知識(shí)。

小技巧：英語(yǔ)的升調(diào)其實(shí)接近漢字的第二聲，降調(diào)接近第四聲。比如：b的升調(diào)，接近：bí（鼻）；b的降調(diào)接近：bì（閉），但是讀音要更長(zhǎng)。

讀好字母的升降調(diào)，對(duì)讀單詞的升降調(diào)也是很有幫助的，所以，我們?cè)谧x生詞時(shí)，要用升降調(diào)來(lái)讀字母，即：前面的字母用升調(diào)讀，最后一個(gè)字母用降調(diào)讀。比如：

m↗e↘

b↗o↗x↘

y↗o↗u↗r↘

a↗p↗p↗l↗e↘

s↗t↗u↗d↗e↗n↗t↘

★第二步：讀好單音節(jié)詞，初步實(shí)現(xiàn)字母（組合）和發(fā)音的關(guān)聯(lián)。

音形速讀法的關(guān)鍵：讀單音節(jié)詞時(shí)，將讀音和字母關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)。

首先，我們有必要來(lái)看一下“音節(jié)”的概念。音節(jié)的構(gòu)成是這樣的“（輔音+）元音（+輔音）”。注意：這里指的是輔音或元音，而不是輔音字母或元音字母，但一般詞典里，都是在單詞本身標(biāo)注音節(jié)，而不是在音標(biāo)里標(biāo)注音節(jié)。

英語(yǔ)單詞的音節(jié)和漢字的音節(jié)很接近。讀單音節(jié)單詞就相當(dāng)讀漢字嘛。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，讀單音節(jié)詞是a piece of cake哦。

英語(yǔ)單音節(jié)單詞有以下模式，我們來(lái)讀下面例詞：

模式1：元音。例詞：eye （眼睛）。相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“韻母” ài（愛(ài)）。

模式2：輔音+元音。例詞：how （如何）, 相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“聲母+韻母”hào（號(hào)）。又如：door；boy, see。

模式3：元音+輔音。例詞： at （在……地方）, eat（吃）?！緷h語(yǔ)中沒(méi)有類(lèi)似音節(jié)】

模式4：輔音+元音+輔音。例詞：cat （貓）, knife （小刀）, good （好）, teach （教）?！緷h語(yǔ)中沒(méi)有類(lèi)似音節(jié)】

從上述模式可以看出：一個(gè)音節(jié)里面，元音是必不可少的，輔音依附于元音，或者在元音前面，或者在元音后面。

秘籍要旨傳授：

讀單詞的時(shí)候，在腦子里將讀音和字母拼寫(xiě)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

比如：讀boy時(shí)，就要想到/b/是字母b發(fā)出來(lái)的，/??/是字母組合oy發(fā)出來(lái)的。b-oy →boy。下次，學(xué)到“玩具toy”這個(gè)詞時(shí)，自然而然就會(huì)讀了。

又如： door，/d/是由字母d發(fā)出來(lái)的，/??r/是由字母組合oor發(fā)出來(lái)的。d-oor →door。

這樣，經(jīng)過(guò)成百上千次的關(guān)聯(lián)練習(xí)后，你對(duì)每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音就會(huì)變得非常熟練，最終實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞會(huì)讀，會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)的終極目標(biāo)，這就是音形速讀法的精髓所在。

音形速讀法其實(shí)是自然拼讀法的高級(jí)應(yīng)用，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣而設(shè)計(jì)。

★第三步：用“輔音+元音”的組合法讀多音節(jié)詞。

一個(gè)單音節(jié)英語(yǔ)單詞就相當(dāng)于一個(gè)漢字的讀音，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，比較容易讀。比如：/g??/(go)接近漢字“購(gòu)”的讀音，學(xué)習(xí)者一讀就會(huì)，而且非常清晰地知道這個(gè)詞的構(gòu)成，即：輔音/g/+元音/??/，對(duì)應(yīng)的字母是：g+o。

英語(yǔ)還有很多多音節(jié)詞，結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。因?yàn)樵诙嘁艄?jié)詞中，一個(gè)輔音前后都有元音，這個(gè)輔音歸屬于前面的元音，還是歸屬于后面的元音，就比較復(fù)雜一點(diǎn)。比如：teacher /?ti?t??/這個(gè)雙音節(jié)，/t?/是屬于第一個(gè)音節(jié)還是第二個(gè)音節(jié)呢？這個(gè)音節(jié)劃分問(wèn)題常常讓老師和學(xué)生頭痛不已。

其實(shí)，大家不必過(guò)多關(guān)注多音節(jié)詞里面音節(jié)的劃分問(wèn)題，因?yàn)椋?/p>首先，某些多音節(jié)詞的音節(jié)劃分，多數(shù)詞典都沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法；其次，音節(jié)具體如何劃分，對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有什么意義，也就是說(shuō)：我們不需要深入了解多音節(jié)詞是如何劃分音節(jié)的，只要掌握基本規(guī)則即可。對(duì)于多音節(jié)詞，我們掌握下面的分節(jié)讀詞法就可以。

秘籍要旨傳授：

分節(jié)讀多音節(jié)詞。即：把多音節(jié)詞拆成一個(gè)個(gè)“輔音+元音+（輔音）”這樣的單個(gè)音節(jié)來(lái)讀。其實(shí)，就是把復(fù)雜的多音節(jié)詞分解成多個(gè)單音節(jié)來(lái)讀，而讀單音節(jié)詞是中國(guó)學(xué)生最拿手的，這樣充分利用了學(xué)習(xí)者已有的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)，輕松搞定多音節(jié)詞的讀法。

注意：這里的分節(jié)讀詞法，和詞典里面的音節(jié)歸屬有點(diǎn)不同；分節(jié)讀詞法強(qiáng)調(diào)：輔音在前、元音在后。

比如：在原版詞典里面，我們看到：

例1：ability

音節(jié)分割：a·bil·ity；音標(biāo)：/??b?l?t?/。

這時(shí)，我們要看音標(biāo)讀單詞，這樣分節(jié)讀 ：/? - ?b? - l? - t?/。這樣先分讀四個(gè)部分，再把四個(gè)部分合并起來(lái)讀。我們發(fā)現(xiàn)，這樣分音節(jié)讀，其實(shí)相當(dāng)于分成了四個(gè)漢字音節(jié)：“餓-必-了-踢”，也就是說(shuō)，分音節(jié)讀多音節(jié)詞，本質(zhì)是分成一個(gè)個(gè)漢字音節(jié)來(lái)讀，所以，中國(guó)學(xué)生很容易接受。英語(yǔ)音節(jié)貌似很多，讓很初學(xué)者望而卻步，其實(shí)，和漢語(yǔ)音節(jié)數(shù)量一樣，英語(yǔ)音節(jié)數(shù)量也是有限的，一旦把這些音節(jié)都讀熟，學(xué)習(xí)生詞的讀音和拼寫(xiě)就很輕松了！

溫馨提示：這里超級(jí)詞力舉“餓-必-了-踢”的例子，不是鼓勵(lì)大家用漢字給英語(yǔ)單詞標(biāo)音，而是說(shuō)明英語(yǔ)音節(jié)和漢語(yǔ)音節(jié)的本質(zhì)是差不多的。用標(biāo)注漢字讀音這樣的方法來(lái)讀英語(yǔ)生詞，會(huì)讓你學(xué)得一口“普通話(huà)式英語(yǔ)發(fā)音”。慎用！

例2：activity

音節(jié)分割：ac·tiv·i·ty；音標(biāo)：/?k?t?v?t?/。

這樣分讀音節(jié)：/?k - ?t? - v? - t?/。

“輔音+元音”這種“輔音在前、元音在后”的連讀模式，在現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)中很普遍，我們可以通過(guò)句子之間單詞的連讀體會(huì)到。比如：what is it? 這樣的句子，在連貫的語(yǔ)流中，聽(tīng)起來(lái)會(huì)像一個(gè)單詞，效果是這樣的 /w? - t? - z?t/。原來(lái)，我們發(fā)音時(shí)，往往會(huì)把前面的輔音和后面元音連起來(lái)讀。這就是老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的單詞的連讀。

下面，我們來(lái)具體操練用音形速讀法讀多音節(jié)詞：

morning：讀/m??/時(shí)，腦子里反映出mor的拼寫(xiě)。讀/n??/時(shí)，腦子里反映出ning的拼寫(xiě)。o-range：讀/?/時(shí)，腦子里反映出字母o，讀/r?nd?/時(shí)，腦子里反映出range的拼寫(xiě)。stu-dent /?stju?d?nt/：讀/stju?/時(shí)，腦子里反映出字母組合stu，讀/d?nt/時(shí)，腦子里反映出dent的拼寫(xiě)。te-le-phone ：讀/te/時(shí)，腦子里反映出字母組合te，讀/l?/時(shí)，腦子里反映的是字母組合le，讀/f??n/時(shí)，腦子里反映出phone的拼寫(xiě)。

多音節(jié)詞那么多，該如何分節(jié)朗讀呢？

《小學(xué)英語(yǔ)詞匯圖解速記寶典》將所有多音節(jié)詞的音標(biāo)分段展現(xiàn)，方便學(xué)習(xí)者用“分節(jié)朗讀”的方式進(jìn)行分讀，然后合在一起朗讀，十分方便。比如：

選自《小學(xué)英語(yǔ)詞匯圖解速記寶典》按音標(biāo)中的分節(jié)法來(lái)讀，讀多音節(jié)詞很輕松

★第四步：綜合利用音標(biāo)和自然拼讀法來(lái)批量朗讀形近詞，全面掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立“音標(biāo)+讀音+拼寫(xiě)”三個(gè)維度的關(guān)系，大幅提升單詞拼讀能力。

英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)習(xí)者建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，最終實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞會(huì)讀、聽(tīng)詞會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)目的。

這種方法不關(guān)注音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但即使如此，對(duì)于英語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，也可以產(chǎn)生不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。比如：小孩子平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到cat、hat等詞，家長(zhǎng)或老師在給小孩子英語(yǔ)閱讀時(shí)，反復(fù)強(qiáng)化字母組合-at發(fā)音是相同的，學(xué)生就形成-at的發(fā)音規(guī)則，即：-at發(fā)/-?t/。下次碰到mat、bat、pat時(shí)，就可以自己準(zhǔn)確讀出來(lái)。

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這樣的規(guī)則有一定的幫助，但也會(huì)產(chǎn)生陷阱，比如：what/w?t/這個(gè)詞外語(yǔ)學(xué)習(xí)者因平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)what的發(fā)音，如果僅根據(jù)已有的-at發(fā)音規(guī)則，會(huì)把what誤讀為/w?t/（母語(yǔ)學(xué)習(xí)者因?yàn)槿粘Ｉ钪薪?jīng)常聽(tīng)到what，在閱讀中碰到這個(gè)詞時(shí)，一般不會(huì)受-at發(fā)音規(guī)則影響而誤讀作/w?t/）。

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最佳的方案是：結(jié)合音標(biāo)和自然拼讀法來(lái)批量拼讀含相同音組的詞，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如：

-each /-i?t?/ 丨beach; peach; each; reach; teach

-ill /-?l/ 丨will; bill; fill; hill; ill; kill; pill; skill; still; till

-ink /-??k/ 丨drink; pink; ink; link; think

-oon /-u?n/ 丨afternoon; balloon; cartoon; moon; spoon; noon; soon

-oo /-u?/ 丨too; zoo; bamboo; kangaroo

-ock /-?k/ 丨clock; o?clock; sock; block; knock; lock; rock; shock

每一組詞中，只有會(huì)讀其中一個(gè)，就可以讀準(zhǔn)其他詞，這樣建立了“音標(biāo)+讀音+拼寫(xiě)”三個(gè)維度的關(guān)系，可以大幅度提高單詞的讀音和拼寫(xiě)的學(xué)習(xí)效率。

《小學(xué)英語(yǔ)詞匯圖解速記寶典》提供了大量的自拼單詞，有些單詞還配有創(chuàng)意漫畫(huà)幫助理解和記憶。

-ig和-at的自拼信息及漫畫(huà)

《初中英語(yǔ)詞匯速記寶典》也提供了大量的自拼單詞。

-est、-ore、-ail的自拼信息

★第五步：用異形同音現(xiàn)象讀一些難詞。

比如：queue，很難讀？其實(shí)它的發(fā)音通字母Q是一樣的！其他例詞：

[同] peace; piece

[同] right; write

[同] road; rode

[同] sail; sale

[同] scene; seen

《小學(xué)英語(yǔ)詞匯圖解速記寶典》列出了此類(lèi)信息，有些地方還配漫畫(huà)輔助記憶。

問(wèn)題：如何檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)用“音形速讀法”讀多音節(jié)詞呢？

答案：要求學(xué)生對(duì)每個(gè)多音節(jié)詞，都能一個(gè)音節(jié)、一個(gè)音節(jié)分開(kāi)讀出來(lái)。

老師們可以用以下例詞來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握了音形速讀法。

afternoon /?ɑ?f - t? - ?nu?n/

animal /?? - n? - m?l /

basketball /?bɑ?s - k?t - b??l /

difficult /?d? - f? - k?lt/

elephant /?e - l? - f?nt/

exercise /?ek - s? - sa?z/

interesting /??n - tr?s - t??/

tomorrow /t? - ?m? - r??/

vegetable /?ved? - t? - bl/

valuable /?v? - lju - ? - bl/

★★“音形速讀法”的終極目標(biāo)就是：

★見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)詞會(huì)寫(xiě)！

★單詞再也不需要特別去背，會(huì)讀就可以！

“音形速讀法”的最高境界就是：

聽(tīng)到一個(gè)陌生的詞的讀音，就基本上能拼寫(xiě)出來(lái)。比如下面這些音對(duì)應(yīng)的單詞是什么？大家可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。

[k??mju:n??ke??n]

[?r?m?f??ke??n]

[eks?pr??prie?t]

[??s?m?le?t]

“音形速度法”值得每位老師和學(xué)生掌握。

請(qǐng)聽(tīng)下面對(duì)“音形速讀法”的語(yǔ)音講解。

Key to the quiz：communication；ramification；expropriate；assimilate

“音形速讀法”學(xué)習(xí)單詞效果非常好，已經(jīng)被很多師生實(shí)踐使用?！丁缎W(xué)英語(yǔ)詞匯圖解速記寶典》》和《初中英語(yǔ)詞匯速記寶典》這邊詞匯書(shū)較好融合了“音形速讀法”的理念，通過(guò)教 國(guó)際音標(biāo)、自然拼讀以及外教帶讀，來(lái)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞、記牢拼寫(xiě)。值得參考，請(qǐng)看下文詳解。

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