本文轉(zhuǎn)自：錢(qián)江晚報(bào)

　　□阿龐

　　最近有學(xué)生來(lái)訪，談到兒童學(xué)英語(yǔ)的事。他們給我看了一段微信上的對(duì)話，大意是一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備給自己四、五歲的孩子報(bào)讀英語(yǔ)語(yǔ)法初級(jí)班。驚愕之余，感到中國(guó)的家長(zhǎng)殫竭心力望子成龍、望女成鳳，真是可憐天下父母心！殊不知家長(zhǎng)這樣的做法適得其反，他們正在扼殺兒童本應(yīng)有的童真和百無(wú)禁忌的心，蒼老了一段本應(yīng)享受的如花似錦的年華！

　　英語(yǔ)顯然不是物理或數(shù)學(xué)。記得上世紀(jì)60年代國(guó)內(nèi)有本影印出版的英國(guó)《靈格風(fēng)英語(yǔ)教程》，至今我仍能背誦出第一課的第一段：This is my family: my wife, my son, my daughter and I. I am Mr. Black. My wife is Mrs. Black. I am Mrs. Black’s husband. I am a man. My wife is a woman.（這是我的家庭：我的太太，兒子，女兒和我。我是布萊克先生，我的夫人是布萊克太太，我是布萊克太太的丈夫。我是男的，我太太是女的。）

　　現(xiàn)在看來(lái)，這樣的英語(yǔ)課文實(shí)在可笑：現(xiàn)實(shí)生活中，人們絕不會(huì)這樣說(shuō)話！這是當(dāng)時(shí)流行的語(yǔ)言學(xué)理論在教學(xué)中的反映：語(yǔ)言學(xué)家的任務(wù)是研究作為一種抽象系統(tǒng)的語(yǔ)言，而非人們?nèi)粘＿\(yùn)用的、“雜亂無(wú)章”的言語(yǔ)。這一節(jié)英語(yǔ)課文展示了英語(yǔ)的形式和意義，語(yǔ)法正確，但卻忽視了語(yǔ)言最基本的功能——交際。

　　語(yǔ)法人人都懂，即使沒(méi)有文化的人也懂，只是一種常常不能說(shuō)出的隱性知識(shí)而已，因?yàn)槲ㄓ写蠹叶甲袷卣Z(yǔ)法，人們才能有效地溝通、合作做事！但是語(yǔ)法知識(shí)是人們?cè)诖罅拷佑|語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，潛意識(shí)中感知、歸納出來(lái)的；而且語(yǔ)法還常常是“合法”的未必能用，能用的未必“合法”。上面的課文例證完全符合語(yǔ)法，但現(xiàn)實(shí)生活中人們卻不會(huì)這樣說(shuō)話！大家知道英語(yǔ)中有很多習(xí)語(yǔ)不合語(yǔ)法，但在現(xiàn)實(shí)中卻廣泛使用。在我國(guó)，英語(yǔ)是外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法有其特別的作用；但是一個(gè)人學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言絕不是從語(yǔ)法開(kāi)始的，語(yǔ)法知識(shí)是在充分的語(yǔ)言體驗(yàn)基礎(chǔ)上無(wú)意識(shí)地慢慢形成，千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)語(yǔ)法就是在學(xué)英語(yǔ)了！

　　語(yǔ)言復(fù)雜，很多人學(xué)了10來(lái)年的英語(yǔ)，還是不能有效地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)卻有一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象：一個(gè)幼兒能在心智發(fā)育尚未完全成熟的情況下毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言；一個(gè)外國(guó)兒童在中國(guó)生活大約半年時(shí)間就能說(shuō)出一口地道的漢語(yǔ)，一個(gè)中國(guó)兒童如去美國(guó)生活也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)說(shuō)話與一個(gè)人的聰明與否沒(méi)什么特別的關(guān)系。

　　在語(yǔ)言學(xué)界，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有兩個(gè)知名的假說(shuō)，一是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”說(shuō)，這一假設(shè)認(rèn)為，一個(gè)人在大約2歲至12歲的時(shí)候是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期；過(guò)了這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難。另一個(gè)假設(shè)是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制”說(shuō)，由當(dāng)今國(guó)際頂尖的美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基提出。我們知道，幼兒能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，而猴子卻不能。這是為什么呢？喬公認(rèn)為，人類大腦中存在著一個(gè)與生俱來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，正是這個(gè)機(jī)制幫助兒童輕而易舉地學(xué)會(huì)了說(shuō)話；這正如一個(gè)人到一定時(shí)期就會(huì)走路一樣，學(xué)說(shuō)話也是一個(gè)自然的過(guò)程。對(duì)這兩種理論的爭(zhēng)議不斷，至今未得到證實(shí)。這兩種假設(shè)都與母語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)，同時(shí)也是從人的內(nèi)在的生理因素出發(fā)的。但這些有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提供了一些有益的啟示，形成了一些共識(shí)。例如，如想發(fā)音達(dá)到英語(yǔ)為母語(yǔ)者的水平，最好在青春期之前學(xué)習(xí)；年齡與外語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)，但不同年齡段的人都有學(xué)好一種外語(yǔ)的潛力與能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不會(huì)過(guò)了青春期就停止；接觸外語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，外語(yǔ)水平就會(huì)越接近本族語(yǔ)人的水平等等。談到英語(yǔ)發(fā)音，從語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，如能用英語(yǔ)順暢達(dá)意地與人交流，我們作為外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)帶一點(diǎn)口音又何妨？在英國(guó)，有些媒體會(huì)特意選用帶有地方口音的播音員，因?yàn)閹в械胤娇谝舻牟?bào)能更有效地拉近與聽(tīng)眾的距離，更能體現(xiàn)人間煙火，更接地氣！

　　行文至此，那怎么才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的知名學(xué)者王初明教授總結(jié)出了有效學(xué)好外語(yǔ)的四個(gè)基本條件：真實(shí)語(yǔ)境，交際需要，大量接觸，交流互動(dòng)。語(yǔ)言在語(yǔ)境中才有意義，在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際使用，易學(xué)好用。交際需要提供了學(xué)用英語(yǔ)的動(dòng)力，在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然、高效。只有大量接觸英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用才能慢慢地感知、歸納出英語(yǔ)的使用規(guī)律，這包含了語(yǔ)法和語(yǔ)言使用的規(guī)則。交流互動(dòng)不僅是“用中學(xué)”，還提供了模仿語(yǔ)言的樣板。想學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)擁有或努力創(chuàng)設(shè)這四個(gè)條件。

　　如你想高效地的學(xué)好英語(yǔ)，不妨問(wèn)問(wèn)自己：達(dá)到這四個(gè)條件了嗎？同時(shí)也不妨有意識(shí)地觀察幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，看看這位語(yǔ)言天才是如何在這四個(gè)條件下成功學(xué)會(huì)說(shuō)話的。母語(yǔ)與外語(yǔ)有別，但觀察幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程，你一定會(huì)有很多有趣、有用的發(fā)現(xiàn)，對(duì)你學(xué)好英語(yǔ)大有好處！

　　作者簡(jiǎn)介：龐繼賢（筆名：阿龐）。浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；浙江省外文學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。