一年級的語文，拼音字詞是必須要打牢的基礎嗎，能不能讓孩子在大量閱讀中自然而然地學會呢？
說下我的看法，
拼音與自然拼讀最好不要一起學，太容易混。對于小孩子來說，字母/拼音字母的發(fā)音都是兩套系統(tǒng)，其實是很難的。而很多大人已經(jīng)忘了這些東西有多難，不能共情孩子。所以想的首先不是安慰與等待，而是幫/代做/灌輸，如若效果不好，就容易焦慮，找原因，換方法，延長時間，增加練習量，拷問配偶的基因，批評、責罵、體罰孩子。于是孩子發(fā)奮也發(fā)怵，逐漸厭學。拼音確實是一種認識漢字的輔助工具。拼音本身不是目的，如果不學拼音，最后也能學會漢語，但用時會長。如在2里我說的，用時一長，家長就會焦慮。但我不覺得拼音一定要在多長時間內(nèi)“打牢基礎”，我甚至覺得可以根據(jù)孩子的情況，適當延長。我認為學到一定階段，認字的主要方法重點應該放到漢字的構造，也就是“六書”上，拼音只是最后查字典驗證的手段。比如“熙”之所以讀熙是因為“巸”也就是像“臣”的那個部件本身的發(fā)音，是個形聲字。（我為了舉例挑了個難一點兒的。）拼音是個階段性的學習任務。高考又不考（高考考的是發(fā)音，不是拼音）。就跟筆順是一樣的，學到后面沒有人管我們筆順對還是不對。所以我覺得沒有必要太過糾結(jié)這個最后肯定會學會的東西。我這樣說不是說不需要學好拼音，而是說不需要太急。因為急了容易出錯。家長可以再好好的考慮一下如何歸因。我不是說孩子靠整體記憶啊，機械記憶啊因此才犯錯等等這些歸因就錯了，而是說有時候這些能輕易歸類的原因，可能會掩蓋孩子真正需要的幫助。我下面分條說一下我的看法。xyue與xue的區(qū)別：這我要夸的是孩子其實掌握到了拼音的竅門，就是聲音是怎么拼讀起來的。但是孩子不知道的是，或者忘了的是，xue中的ue其實是üe，而ü其實又可以寫作yu(iu，我不這樣寫，是因為與qiu的iu會混，qiu里的iu其實是iou省了o)。我們漢語拼音方案為了方便，相同的聲音在不同的地方用了不同的符號。比如jqx后的ü要寫成u，原因是jqx因拼讀原因，其實自帶i的音。也就是說，本來xue就是xi-u-e，就是x-i-u-e，就是x-iue，就是x-yue。所以，如果是我孩子這樣，我會“夸”他。我會告訴他，其實他掌握了基本方法，然后告訴他為什么這兒會不符合他的認知。如果他聽不懂（確實太繞），就說知道這么一回事，這個先硬記住就好了。同時，告訴他jue與que也是這個情況。（jqx在漢語拼音中安排到一起不是沒有原因的。）飛與fei/fai的錯，我覺得固然可能與自然拼讀有關，但應該還是在于孩子的發(fā)音沒掌握好。因為飛與fai(l)的發(fā)音差異還蠻大的。我知道部分方言區(qū)的人這兩個音容易混。如果不是這個原因，可能是漢字自然拼讀中ei與ai是放一起學的，孩子把漢語的ei與英語的ei給混了（這也是為什么我不支持同時學的原因），而在英語里ei=ai，ey=ay。同理，如果是我，看到孩子這樣，我不會難過。因為這說明基本原理什么的他會了，我只再稍微幫忙一下就行。中文與英文的發(fā)音其實大多不一樣的。但我們的耳朵聽不出來。比如中文的ai（英文像的是fail的ai）與ei(英文中像的是fill中的i)英文中沒有，正音很不容易。這些符號又采用了相同/近的符號，對孩子來說是個大負擔。建議家長徐徐圖之，要對孩子既有信心，又有耐心。“夸”與“考”，這個例是其中一個答主的。我覺得更好的解釋是，孩子沒意思到中文作為一種表形表義文字，“形”，也就是“筆畫”的形狀，甚至長短，有區(qū)別詞義（因此是區(qū)別字）的功能。這兩個字如果換成外國成年人，也會發(fā)暈。因此，我們跟孩子要再講下筆畫構造的區(qū)別，能講的講，不能講的就拆開，比如“大虧”與“耂丂”。還可以講凸凹，講未末，講已己巳。我跟我孩子會一直講這些道理（一直并不是每天講經(jīng)常講，是從小就偶爾講，但一以貫之），但我并不要求他背住或當時就明白。因為有很多是需要時間的，孩子抽象與總結(jié)的能力還不夠，我只是潛移默化地給他種一顆種子。他也會跟我聊，我講，他自己補充事例，他能補充我就覺得欣慰，補充得對，補充得好，我更開心。也就是說，我試圖發(fā)揮作用，但并不強力硬推。孩子能接受這種做法，反而容易見效。我家孩子零基礎上小學，現(xiàn)在不但跟得上，還名列前茅。我想可以作為證明。孩子確實可以在大量閱讀中掌握字詞拼音，我提醒的點是，讓孩子能夠自己大量閱讀。孩子讀是因為喜歡，不是為了學習。而且要讀不太超過他程度的內(nèi)容。也就是說，大人可以偶爾試他一下，但別干預太多。指導也罷，督促也罷，太多了太功利了不是好事。我家孩子讀“我的世界”游戲攻略（機翻的，文字很糟糕），讀尋寶記（大中華與外國），讀不白吃（山海經(jīng)），讀米小圈……這些都是他自找自愛的，我為了完成任務讓他讀“小英雄雨來”，讀“八十天環(huán)游世界”，他就很痛苦。講來講去，因勢利導是關鍵。我們要更好地學習和掌握“勢”，也要注意怎么“導”。你家已經(jīng)很負責了，可以再改進一下方式。孩子沒問題的，加油。
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