小學(xué)如何學(xué)好數(shù)學(xué)？相信有不少家長都挺關(guān)心的。也有不少家長為輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)而苦惱過。以下是一位在教老師關(guān)于如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗分享。

相信不少家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中，都有過輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。家長的初衷是好的，但非常遺憾的是，我發(fā)現(xiàn)有很多家長，在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上是錯誤的。

也發(fā)現(xiàn)有更多的家長其實是沒有弄清楚，學(xué)好數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？在一些不是很重要的方面浪費了很多時間和精力。好鋼沒有用在刀刃上。如果認(rèn)知是錯的，那就很容易事倍功半。

就像龜兔賽跑，這個故事在很多人的認(rèn)知里，會覺得給我們的啟示就是堅持不懈，終將能夠取得勝利。

沒錯，堅持不懈確實是很重要。但是在現(xiàn)實中，如果你跟對手的差距就如同龜兔般懸殊，不好意思，只知道堅持不懈，那大概率是贏不了對方的，贏的機會幾乎為零。烏龜能贏，最關(guān)鍵的一點是示弱。

那學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵到底是什么呢？不是如何預(yù)習(xí)，也不是如何聽課，不是如何做作業(yè)，也不是報什么培訓(xùn)班，更不是用什么教輔練習(xí)冊好，而是以下三點。

第一點是性格信念。第二個是思維能力。第三個是方法。

我們先講一講性格、信念對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要影響。

小學(xué)怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？你絕對想不到的是，比學(xué)科內(nèi)容預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣更重要的是，是否給孩子樹立了一個正確的自我角色定位。

如果孩子對下面三個問題的回答都是：“是”。那這個孩子數(shù)學(xué)一定在班里拔尖。

第一個問題，遇到難題是否會嘗試去做？

第二個問題，難題做不出來，是否會想要主動看答案？

第三個問題，答案看不懂的時候是否會主動質(zhì)疑和請教？

數(shù)學(xué)強，前提是思維強。思維只有靠不斷挑戰(zhàn)更難的題目才會變得更強。所以，孩子對難題的態(tài)度決定了孩子數(shù)學(xué)的上限。

孩子怎樣才會對做難題感興趣呢？答案就是，孩子要形成一個我很聰明，我很優(yōu)秀的自我角色定位之后，他自然就會對做難題感興趣。

那如何讓孩子形成這樣的自我角色定位呢？最關(guān)鍵的兩個性格是自信與好勝。

有家長可能會問，難道刻苦鉆研不重要嗎？重要，但不關(guān)鍵。一個懶得不行的孩子，他可以在游戲上刻苦鉆研，是喜愛，讓孩子在游戲上刻苦鉆研的嗎？其實也不是孩子喜歡游戲，更底層的可能還是好勝心，想要證明自己強。而喜歡一個東西，也不一定就會去鉆研。必須是對自己有自信，相信自己鉆研了就能夠獲得相對他人的優(yōu)勢，才會去鉆研。所以說最關(guān)鍵的是自信心和好勝心。

可能有家長會問，培養(yǎng)孩子好勝心，好嗎？這會不會導(dǎo)致孩子自大呀？我覺得任何一個優(yōu)秀的人，他都會經(jīng)歷自大的這么一個階段。然后這個自大在現(xiàn)實中他會遭到毒打，才會慢慢的收斂自大，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕拧?/p>

在小孩子的階段，他親身經(jīng)歷了自大的后果，我覺得也未嘗是件壞事。其實我很難想象一個沒有自大過的人，他會變得自信。

那么好勝心怎么培養(yǎng)，給大家三點建議。

第一個，就是多讓孩子接觸對抗類的游戲。比如說在家里跟孩子玩二十四點速算、五子棋等等。課外活動，可以參加像籃球羽毛球、乒乓球這樣的對抗類的活動，都是很不錯的選擇。

第二個在日常生活中，也多跟孩子玩兒一些小比賽，小競猜。

第三個，就是父母當(dāng)著孩子的面兒，也經(jīng)常搞搞小比賽，小競猜。

自信怎么培養(yǎng)呢？也給大家三點建議，第一個是給孩子創(chuàng)造若干次勝利的體驗，而且讓他贏得體面，不是因為家長的放水，別人故意讓他贏。比如說孩子贏得了這個游戲，要讓他覺得贏了，是跟他自己聰明有關(guān)系。我觀察到，有很多孩子，他在小學(xué)階段最初的自信是來自于幼兒園階段，提前學(xué)了小學(xué)的內(nèi)容，這樣他們能在班級里表現(xiàn)得相對出色，也就是說這些提前學(xué)的孩子，他獲得了勝利的體驗。

第二個要強調(diào)成長思維。什么是成長思維呢？就是說人的能力是可以通過訓(xùn)練提高的，這個很重要。有很多孩子他因為提前學(xué)了，所以在一年級的時候他是很自信的。

但是我們看到了三年級的時候，有部分孩子他慢慢地變得不自信了。大多數(shù)孩子他覺得自己也不笨，但也不算天賦高的，所以處于中游，就處于中游了吧。為什么會這樣呢？因為他們中間遇到了一些挫折。比如說某一次成績考差了，某一類題不會做了，感覺別的孩子很輕松就能夠考出好成績，而自己不行等等。

擁有成長型思維的孩子呢？他堅信能力是可以提高的，當(dāng)他遇到挫折的時候，他往往不是被打倒，而是想辦法去提高自己的能力。

父母在發(fā)現(xiàn)孩子遇到挫折時，通過成長者思維分析，也能夠幫助孩子找到成功的方向。

第三個建議是，要跟孩子灌輸努力也是一種天賦。有些孩子，他會出現(xiàn)自信過頭的情況。他會覺得我天賦高，我就不用努力。這種思想的危害還是挺大的。確實有一些孩子，他不用努力，在小學(xué)階段也能夠考出很好的成績，但是到了初中、高中，可就不一定了。給孩子灌輸努力也是一種天賦的思維，能讓孩子對努力這件事情不那么抗拒，也能在他們心中埋下一個種子。

當(dāng)他們到了初中、高中，發(fā)現(xiàn)自己拼不過其他人的時候，也會因為這個觀念而開始努力。

我們前面講的好勝心和自信，我覺得在很大程度上它是決定了一個孩子的上限的。此外，還需要給孩子灌輸一個信念，那就是敢于直面不足、勇敢面對錯誤的人是值得敬佩的。

相信大家見過有很多成績差的孩子，不會做的題他也不去問老師?；蛘哒f家長主動給他講了，明明還有不會的地方，但是卻要假裝聽懂了。在這背后的原因呢，多半是跟怕被責(zé)備，怕被理解成笨有關(guān)系。

小學(xué)的知識點不算多，搞懂每一道錯題，基礎(chǔ)自然就牢固了，成績自然也就上去了。孩子如果真的能夠建立起直面自己不足的信念，我覺得這個孩子哪怕天賦極其普通，至少在小學(xué)階段也能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生。

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